教育科学学院本科生“双导师制”实施办法（试行）

教育科学学院本科生“双导师制”实施办法（试行）

（教科院政〔2014〕12号）

为有效贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师〔2011〕6号）和《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》（教师〔2014〕5号）等文件精神，积极构建“三位一体”卓越教师协同育人机制，大力推进校地合作，加强实践教学，并使教育科学学院应用型人才培养方案得以切实落实，努力营造良好的实践育人环境，形成全员育人、全程育人、全方位育人氛围，努力提高应用型人才培养质量，制定本办法。

一、基本概念

“双导师制”是以本科教师教育专业学生为教育、服务与管理的对象，由高校教师（以下简称“校内导师”）与小学、幼儿园教师（以下简称“校外导师”）共同指导和培养人才、对教师教育专业学生实施全过程协同育人机制。“双导师制”中的高校指导教师主要负责对教师教育专业学生的思想道德修养、专业基础知识、教学理论与教学技能、教育实践进行指导；小学、幼儿园指导教师主要负责指导师教育专业学生从教技能训练，“临床诊断”师范生课堂教学实践，以及指导教师教育专业学生教角色转换和专业发展。“双导师制”实施目的在于大力推进教师教育专业人才培养质量，以培养符合地方教育事业发展的高素质应用型人才。

二、组织领导

基于“三位一体”的卓越教师协同育人机制，根据滁州学院与滁州市琅琊区教育局签订的《教育合作协议》，成立教育科学学院、琅琊区教育局、各小学（幼儿园）联合组成的“滁州学院教育科学学院‘双导师制’工作委员会”，全面负责“双导师制”工作。工作委员会下设办公室，具体负责“双导师制”管理制度制定，课程安排，校内外导师的遴选和聘任，导师工作质量的考核和检查评估等。

三、导师任职资格

（一）校内教师聘任条件

1．具有良好的思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质和身体心理素质。

2．教育理论扎实，专业基本技能和教育教学技能娴熟，知识结构合理，教学经验丰富。

3．了解基础教育，熟悉基础教育课程改革，熟知国家基础教育改革的政策和走向。

4．具有较强的教研能力和较丰富的教研经验，教研成果突出。

5．具有副教授及以上职称，或硕士以上学位。

（二）校外导师聘任条件

1．具有良好的思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质和身体心理素质。

2．有较好的教育理论素养，乐于参与对师范生的培养。

3．教育教学基本功扎实，教育教学经验丰富，教学成绩突出。

4．具有较强的学科教研能力，有一定的教育教学研究成果。

5．具有中教一级或小（幼）教高级职称，或本科以上学历。

四、导师的聘任

校内导师的产生由教育科学学院在滁州学院内部公开聘任；校外导师通过滁州市琅琊区教育局推荐产生。“双导师制”工作委员会对选拔推荐人员进行资格审查、公示、聘任。具体程序如下：

（一）担任本科生导师的校内外指导教师须填写《教育科学学院本科生导师情况表》（附表一），校内导师由教研室进行资格审查，由教育科学学院党政联席会议审核确认。校外导师由各小学、幼儿园进行资格审查，琅琊区教育局审核确认。

（二）为方便校内外导师的合作交流，共同指导学生的专业发展和见实习工作，拟成立本科生指导教师小组。每组拟定二名校内导师、一名校外导师组成（附表二）。

（三）向学生公布本科生导师名单及其拟指导的专业、学生人数等，学生通过教育科学学院网站查询导师信息，并根据自己的专业等实际情况填写导师选择志愿申请表（附表三）。

（四）教研室根据学生的志愿选择确定本科生导师所指导的学生，如出现各指导组被选择次数不均衡现象，由教研室协调和统筹安排。校内指导教师每组指导每一年级学生不得超过12人，校外指导教师每人指导每一年级学生不得超过6人。

（五）各教研室将由教研室主任签名确认的本科生“双导师制”师生名单汇总表（附表4），报教科院和琅琊区教育局批准并存档。

（六）“双导师”聘任原则上实行三年一聘，期间导师不能随意更换学生，学生也不应随意更换导师。确需更换的须向所在单位提出书面申请，经“双导师制”工作委员会审定，理由充分方可更换。

五、导师职责

（一）校内教师职责

1.积极更新教育教学理念，努力把握学科前沿动态，主动适应我国基础教育课程改革与发展，引领学生树立现代教育理念。

2.引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，帮助学生形成良好的职业意识和专业情感，掌握扎实的教育教学理论和技能。

3.帮助学生了解本专业培养规格、培养方案计划的要求。对学生进行生活指导、生涯规划指导和学业规划指导，并为学生“考研”和就业提供有效服务。

4.根据学生的学习情况、能力素质、个人特点指导学生选择专业方向、制定个人学习计划，对学习过程中学生遇到的问题和困难，积极给予指导和帮助，指导学生完成各项学习任务。

5.鼓励学生积极参加社会实践活动，有目的、有针对性地指导学生参加科研活动和调查研究活动，培养学生的科研能力和论文写作能力，指导学生完成学年论文和毕业设计（论文）。

6.重视对学生教师专业技能的训练，指导学生参与“小学期”教学活动，积极深入小学、幼儿园课堂，指导学生的见实习活动。

7.积极与中小学、幼儿园教师合作开展教育教学研究，努力促进教研成果推广应用。

8.每学期与学生集体交流研讨，带领学生参加科研及调研活动活动、指导学生参加各类比赛、指导学生完成学年论文和毕业（设计）论文，指导学生工作量累计不少于1周或40学时。

（二）校外教师职责

1.积极更新教育教学理念，努力把握教师教育理论与实践改革动态，掌握基础教育教师教育课程改革相关政策。

2.认真对学生进行教师职业道德教育和专业认同教育，巩固学生的专业情感，帮助学生掌握扎实的教育教学技能，指导学生完成各项教学技能训练任务。

3.熟悉滁州学院教育科学学院人才培养方案，对学生进行生涯规划指导，并为学生“考证”和“考编”提供有效服务。

4.根据学生的学习情况、能力素质、个人特点指导学生选择专业方向，有目的地指导学生参加本校教研活动，培养学生的教研意识和教研能力。

5.指导学生备课和进行教学设计，帮助学生完成各项见习、实习和研习任务，带领实习生参与班级管理，努力提高学生的课堂教学技能和管理水平，铸实学生为师教学基本功。

6.指导学生学习应用现代教育技术，进行课件设计与制作，帮助学生开展教学案例探究、课程资源开发。

7.积极参与指导学生进行基础教育教学调研，帮助学生完成学年论文和毕业设计（论文）。

8.每学期与学生集体交流研讨，为学生上示范课，指导学生集体备课，组织学生说课，组织学生进行无生上课，带领学生参加教研活动，带领学生参加班队活动，指导学生参加各类比赛、指导学生完成学年论文和毕业（设计）论文，累计工作量不少于1周或40学时。

（三）校内外导师要精诚合作，互动交流，协同指导学生的专业学习和见实习工作，锻造其创新教学技能及与之相关的各种能力。

六、导师工作考核

（一）导师工作考核由“双导师制”工作委员会管理办公室统一组织，每学年进行一次，考核构成为：教研室考核30%、自我评价30%、 学生评议40%。校内导师考核工作考核纳入教师的学年度考核。

（二）编制《教育科学学院本科生“双导师制”活动手册》，发至每位被指导的学生，由学生本人保管。手册中设内容记录栏，由学生根据导师指导情况随时填写指导内容等，并设置相应教师指导意见栏，由校内外教师填写并签名。该手册是核算导师工作量的依据，也是导师履职情况的考核手册。手册由各教研室每学期收回一次，归档存入教学档案。

（二）本科生导师在对学生的指导过程中，如出现严重违反法律、双方学校规章制度的行为或考核不称职者，取消其本科生导师资格。

七、导师待遇

校内导师工作量根据滁州学院《教学工作量计算办法（试行）》（校政教〔2014〕25号）规定，计算教师基本教学工作量。

校外导师工作量津贴比照《滁州学院外聘兼职教师管理暂行办法》（院人〔2011〕10号）规定的标准计算。

导师教学工作量实行学期考核发放制。每学期结束，“双导师制”工作委员会管理办公室对导师工作量进行审核后，交教务处复核，由学校统一发放工作量津贴。考核结果不合格者，不发放工作量津贴，并取消其本科生导师资格。

八、对学生的要求

（一）加强自我教育，努力形成自身良好的职业意识和专业情感，掌握扎实的教育教学理论和技能。

（二）熟悉本专业人才培养方案和计划，在指导教师的帮助下，根据自身的学习情况、能力素质、个人特点，做好生涯规划和学业规划，明确本科学习期间的目标与方向。

（三）尊重指导教师，服从指导教师的相关指导要求，每学期开学初根据导师的意见和本人的实际情况，制定、调整学习计划。

（四）主动与导师联系，向导师反映成长中的困惑和困难，主动寻求导师的指导与帮助。

（五）认真地参与指导教师组织的有关活动，完成导师布置的各项任务。在各项活动中多思、多问、多学、多练，努力提高自身的专业素质与创新能力。

（六）客观、公正地对导师的指导情况进行评议。

九、附则

（一）本办法由教育科学学院教学工作委员会负责解释。

（二）本办法从教育科学学院2013级各本科专业施行。

教育科学学院

二〇一四年九月八日