为全面推进滁州市初中教育质量提升，进一步提高校长管理工作和科学育人水平，结合滁州市教育改革和初中校长队伍的现状，积极发挥高校助力地方教育改革与发展的积极作用，我院承办滁州市初中校长提高培训班并开展系列学术讲座。7月31日上午在我校行政楼一楼视频会议室举行第十七场学术报告，由沈阳师范大学朴雪涛教授主讲《基于循证的校本教研》，培训班全体学员参加。
首先，朴雪涛以为什么要走向循证校本教研引入主题，并从实现校本教研的转型升级、助力中小学深化综合改革、夯实教育自主知识体系的实践基础三方面进行阐述。接着，他从历史溯源角度指出循证实践运动起先是由医学界开始的，“循证教学”一词是1996年剑桥大学教授戴维.哈格里夫斯提出的，2002年美国学者怀特赫斯特提出“循证教育是指通过整合专业智慧和可获得的最好科学研究证据来制定教育决策”。因此，循证校本教研是一种新的教研范式，它既坚持学校本位、教师主体，又摒弃了传统校本教研的经验主义取向，在教研全过程中注重将教师个体经验、文献成果、实证数据和成功案例统合起来，旨在提升校本教研的科学化、专业化水平，更好地服务学校的教学、管理和决策。
其次，他讲述如何开展循证校本校研，强调要明确循证校本教研课题的选择，要基于政策性引领课题、学校教学和管理的难点痛点问题、回应国家和地方教育高质量发展现实需要、教师专业成长需要以及《课题指南》内容去选择课题，研究过程中要寻找课题的文献证据、政策证据、经验证据、专家观点、案例证据、研究证据，并从教学改进、管理改进、服务改进、治理改进、文化改进着手实施，并使用适当的工具评估校本教研行动的结果，最后整理、撰写研究报告并发表。他强调，要加强循证校本教研的制度建设、能力建设、资源建设、共同体建设、文化建设作为实施的保障。
讲座最后为交流环节，与会学员就校本校研这一主题积极发言，分享和介绍了所在学校的经验，提出了根据各校实际情况制定校本校研策略，如何通过校本教研唤醒老教师工作热情、指导青年教师成长等话题，与会学员进行了充分讨论，针对提问与困惑朴雪涛给与了指导。本次讲座为与会学员提供了具体的帮助，开拓了学员的思路，为广大学员指明了开展和实施循证校本教研的方向。（通讯员：张敏杰 初审：刘海涛）
终审人：王芸
